Qualidade da Educação na Europa

Comissão de acreditação de qualidade educacional

RECONHECIMENTO EUROPEU

A nível europeu, os políticos reconheceram que uma educação de qualidade e a acreditação educacional da formação são fundamentais para o desenvolvimento e o sucesso da sociedade e da economia. A estratégia da UE incentiva os países a trabalharem em conjunto e a aprenderem uns com os outros como melhorar a qualidade da educação. O conhecimento e a inovação que promove constituem os ativos mais valiosos da UE, especialmente num mundo global onde a concorrência global se intensifica em todos os setores.

Espaço Europeu de Ensino Superior (EEES)

O Processo de Bolonha , iniciado com a Declaração de Bolonha de 1999, é um dos principais processos voluntários a nível europeu, uma vez que está atualmente implementado em 49 Estados, que definem o Espaço Europeu de Ensino Superior (EEES) . Os principais objetivos do Espaço Europeu do Ensino Superior (EEES) são promover a mobilidade dos estudantes e do pessoal, e a empregabilidade dos licenciados em toda a Europa e dos membros do EEES. Para atingir este objetivo, o Espaço Europeu do Ensino Superior (EEES) concorda em adotar:

Um sistema comum de títulos facilmente legíveis e comparáveis.
Um enquadramento assente sobretudo em três ciclos principais: licenciatura, mestrado e doutoramento.
Uma garantia de qualidade comum.

O Espaço Europeu do Ensino Superior (EEES) não é um órgão legislativo e não concede reconhecimento às instituições de ensino. Não se destina a padronizar os sistemas nacionais de ensino superior, mas sim a fornecer orientações e orientações voluntárias para tornar os sistemas de ensino superior mais legíveis e construir confiança mútua entre diferentes instituições de ensino superior, regiões e países. O reconhecimento mútuo das qualificações não se baseia na comparação do conteúdo dos programas, mas na definição e validação dos resultados de aprendizagem pretendidos.

Os créditos ECTS, o Suplemento ao Diploma e o Quadro Europeu de Qualificações (QEQ) são as principais ferramentas para atingir os objetivos definidos pelo Espaço Europeu do Ensino Superior (EEES).

A Associação Europeia para a Garantia da Qualidade no Ensino Superior (ENQA) foi criada como uma organização para representar as organizações de acreditação e garantia da qualidade do Espaço Europeu do Ensino Superior e para monitorizar o cumprimento das ferramentas estabelecidas: créditos ECTS, Suplemento ao Grau e Qualificações Europeias Quadro (MEC). A ENQA é responsável pela definição dos padrões e diretrizes, que estão divididos em 3 capítulos:

Garantia interna da qualidade nas instituições: cada instituição deve ter uma política e uma organização interna de autoavaliação e melhoria contínua, implementada com todos os seus stakeholders (alunos, funcionários, ex-diplomados e representantes da sociedade e empregadores).
Garantia externa de qualidade: as instituições devem submeter a sua organização e resultados a avaliações externas e independentes (incluindo agências de acreditação).
Garantia de qualidade das agências de acreditação: as agências devem agir com total autonomia (particularmente no que diz respeito aos poderes públicos ou privados) para avaliar as instituições e a sua formação, e comunicar os resultados ao público.

Os padrões de acreditação da Comissão de Acreditação da Qualidade Educacional leva em conta as diretrizes e ferramentas estabelecidas pelo Espaço Europeu do Ensino Superior (EEES). Veja mais...

Créditos ECTS

Sistema Europeu de Transferência e Acumulação de Créditos

Um sistema de créditos é uma forma sistemática de descrever um programa educacional, atribuindo créditos a cada um dos seus componentes, com base nos resultados da aprendizagem. O Sistema Europeu de Transferência e Acumulação de Créditos (ECTS) torna os programas de estudo mais fáceis de ler e comparar para todos os estudantes, locais e estrangeiros, e como tal facilita a mobilidade e o reconhecimento académico.

A convenção ECTS é que 60 créditos medem a carga de trabalho de um estudante a tempo inteiro durante um ano letivo. A carga horária dos estudantes num programa de estudo a tempo inteiro na Europa ascende, na maioria dos casos, a 36 ou 40 semanas por ano e, nestes casos, é atribuído um crédito entre 25 e 30 horas de trabalho (1 crédito ECTS = 25 a 30 horas de trabalho). trabalhar). A carga de trabalho se refere ao tempo teórico que um estudante médio poderia esperar para concluir os resultados de aprendizagem exigidos. Veja mais...

Um grau de “primeiro ciclo” (ou licenciatura) consiste em 180 ou 240 créditos ECTS e um grau de “segundo ciclo” (ou mestrado) equivale a 90 ou 120 créditos ECTS. A utilização de ECTS no 'terceiro ciclo', ou doutorado. nível, varia. O ECTS melhora a flexibilidade dos programas de estudo dos estudantes. Veja mais...

Créditos ECTS versus créditos semestrais nos EUA

Normalmente, a taxa de conversão de créditos ECTS para créditos semestrais nos EUA é de 2:1, o que significa que 60 créditos ECTS seriam convertidos em 30 créditos semestrais nos EUA. No entanto, esta taxa de conversão varia, uma vez que algumas universidades dos EUA podem utilizar diferentes sistemas de créditos (por exemplo, créditos trimestrais). A principal distinção entre o sistema de créditos ECTS europeu e o sistema de créditos universitários dos EUA é que o primeiro se baseia na carga horária do aluno (25 a 30 horas), enquanto o segundo se baseia em horas de contacto (15 horas). O ECTS se baseia no tempo que um estudante leva para atingir os objetivos de estudo desejados. Enquanto o sistema americano se baseia na quantidade de tempo que um professor leva para ensinar.

A EQAC, Comissão de Acreditação de Qualidade Educacional, pode fornecer um diploma de validação de diploma que mostrará os créditos obtidos em uma determinada instituição e a equivalência total desses créditos em termos de créditos ECTS e créditos semestrais nos EUA. Veja mais...

O Suplemento ao Diploma

O Suplemento ao Diploma é um documento que fornece informações que facilitam aos empregadores e às instituições de ensino a compreensão da sua qualificação. O certificado ou diploma emitido pela instituição de ensino contém muito poucas informações para avaliar a validade e o reconhecimento acadêmico da formação concluída. O Diploma foi concebido principalmente para fins decorativos. O Suplemento ao Diploma destina-se a fornecer toda a informação que não faz parte do próprio certificado e que permitirá a correta avaliação e reconhecimento do plano de estudos e dos seus objetivos de aprendizagem.

O Suplemento ao Diploma é elaborado pelas instituições de ensino superior de acordo com as normas acordadas pela Comissão, pelo Conselho da Europa e pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO). Faz também parte das ferramentas de transparência do quadro Europass. O Suplemento ao Diploma foi concebido como um auxílio de apoio ao reconhecimento das qualificações académicas. Torna-se uma ferramenta importante do Espaço Europeu do Ensino Superior para os licenciados garantirem que os seus diplomas são reconhecidos pelas instituições de ensino superior, autoridades públicas e empregadores nos seus países de origem e no estrangeiro. No entanto, não representa um Curriculum Vitae nem um substituto do título original.

O Suplemento ao Diploma contém diversas seções que fornecem informações sobre:

Titular: Nome do estudante, data de nascimento e número de identificação.
Qualificação/Diploma: Bacharelado, certificação e especialização.
Requisitos de graduação: Duração (datas de início e término) e requisitos de acesso.
Créditos ECTS: Total de horas de estudo do curso. Equivalente a ECTS com base em 25 ou 30 horas de estudo.
Composição dos créditos ECTS: Como é obtida cada hora ECTS. Pe: 10h aulas + 10h. trabalho de casa + 10h. laboratório. prática.
Nível EQF: nível da qualificação no Quadro Europeu de Qualificações.
Instituição: Nome da instituição, país e endereço.
Regime jurídico da Instituição: Oficial, não formal, privado, público, etc...
Sistema nacional de ensino superior aplicável e/ou acreditações ou endossos.
Lista de cursos/disciplinas: Nomes dos cursos/disciplinas, datas de início e fim, créditos ECTS obtidos, nota obtida.
Descrição dos cursos/disciplinas , resultados de aprendizagem e nível do QEQ.
Notas e sistema de avaliação utilizado, referente ao percentual e indicação da nota mínima para aprovação.
Carimbo da instituição, data e assinatura do diretor ou pessoa autorizada.
Outros detalhes relevantes: Estágios profissionais, pesquisas, homenagens, prêmios.

O Suplemento ao Diploma deve ser emitido pela instituição de ensino superior que ministra o ensino.

Quadro Europeu de Qualificações

O Quadro Europeu de Qualificações (QEQ) funciona como um dispositivo de tradução para tornar as qualificações nacionais mais legíveis em toda a Europa, promovendo a mobilidade de trabalhadores e estudantes entre países e facilitando a sua aprendizagem ao longo da vida. O Quadro Europeu de Qualificações do QEQ visa relacionar os sistemas nacionais de qualificações de diferentes países com um quadro de referência europeu comum. Os indivíduos e os empregadores poderão utilizar o QEQ para melhor compreender e comparar os níveis de qualificação entre diferentes países e diferentes sistemas de educação e formação. Desde 2012, todas as novas qualificações emitidas na Europa fazem referência a um nível adequado do QEQ.

No cerne do QEQ estão oito níveis de referência que descrevem o que um aluno sabe, compreende e é capaz de fazer: “resultados de aprendizagem”. Os níveis de qualificação nacionais serão colocados num dos níveis de referência centrais, do básico (Nível 1) ao avançado (Nível 8). Isto permitirá uma comparação muito mais fácil entre as qualificações nacionais e deverá também significar que as pessoas não terão de repetir a sua aprendizagem se se mudarem para outro país.

Os resultados de aprendizagem do QEQ são definidos em termos de:

Conhecimento: No contexto do MEC, o conhecimento é descrito como teórico e/ou factual.
Competências: No contexto do QEQ, as competências são descritas como cognitivas (envolvendo a utilização do pensamento lógico, intuitivo e criativo) e práticas (envolvendo destreza manual e a utilização de métodos, materiais, ferramentas e instrumentos).
Responsabilidade e autonomia: No contexto do MEC, responsabilidade e autonomia são descritas como a capacidade do aluno de aplicar conhecimentos e habilidades de forma autônoma e responsável.

O QEQ aplica-se a todos os tipos de educação, formação e qualificações, desde o ensino escolar até ao ensino académico, profissional e vocacional. Esta abordagem muda o foco do sistema tradicional que enfatiza os “insumos de aprendizagem”, tais como a duração de uma experiência de aprendizagem ou o tipo de instituição. Também incentiva a aprendizagem ao longo da vida, promovendo a validação da aprendizagem não formal e informal.

Níveis do QEQ:

MEC 1: Ensino Básico e Geral

Conhecimentos básicos e gerais necessários para realizar tarefas simples. Trabalho ou estudo realizado sob supervisão direta em contexto estruturado.

MEC 2: Ensino Médio/Técnico

Conhecimento factual básico de uma área de trabalho ou estudo. São necessárias habilidades cognitivas e práticas para usar informações relevantes para realizar tarefas e resolver problemas rotineiros usando regras e ferramentas simples. Trabalho ou estudo realizado sob supervisão e com alguma autonomia.

EQF 3: Ensino Superior/Certificação Técnica

Conhecimento de fatos, princípios, processos e conceitos em uma área de trabalho ou estudo. Uma variedade de habilidades cognitivas e práticas são necessárias para executar tarefas e resolver problemas, selecionando e aplicando métodos, ferramentas, materiais e informações. A responsabilidade é assumida pela conclusão de tarefas no trabalho ou estudo e pela adaptação do comportamento às circunstâncias na resolução de problemas.

QEQ 4: Ensino Superior/Diploma Técnico

Conhecimento factual e teórico em contextos amplos dentro de uma área de trabalho ou estudo. Uma variedade de habilidades cognitivas e práticas são necessárias para gerar soluções para problemas específicos em uma área de trabalho ou estudo. Exercer a autogestão dentro das diretrizes de contextos de trabalho ou estudo geralmente previsíveis, mas sujeitos a alterações; supervisionar o trabalho rotineiro de terceiros, assumindo alguma responsabilidade pela avaliação e melhoria das atividades de trabalho ou estudo.

QEQ 5: Ensino Superior/Licenciatura

Conhecimento abrangente, especializado, factual e teórico dentro de uma área de trabalho ou estudo e consciência dos limites desse conhecimento. Uma ampla gama de habilidades cognitivas e práticas é necessária para desenvolver soluções criativas para problemas abstratos. Exercer a direção e supervisão em contextos de atividades de trabalho ou estudo onde existam mudanças imprevisíveis; Revisar e desenvolver o desempenho próprio e dos outros.

EQF 6: Pós-Graduação / Pós-Graduação

Conhecimento avançado de uma área de trabalho ou estudo, envolvendo uma compreensão crítica de teorias e princípios. Habilidades avançadas, demonstrando domínio e inovação, são necessárias para resolver problemas complexos e imprevisíveis em uma área especializada de trabalho ou estudo. Gerir atividades ou projetos técnicos ou profissionais complexos, assumindo a responsabilidade pela tomada de decisões em contextos de trabalho ou de estudo imprevisíveis; Assumir a responsabilidade pela gestão do desenvolvimento profissional de indivíduos e grupos.

EQF 7: Investigação de Mestrado/Pré-Doutoramento

Conhecimento altamente especializado, alguns dos quais estão na vanguarda do conhecimento numa área de trabalho ou estudo, como base para pensamentos e/ou pesquisas originais. Desenvolvimento da consciência crítica sobre questões de conhecimento numa área e na interface entre diferentes áreas. São necessárias competências especializadas de resolução de problemas em investigação e/ou inovação para desenvolver novos conhecimentos e procedimentos e integrar conhecimentos de diferentes áreas. Gerir e transformar contextos de trabalho ou estudo complexos, imprevisíveis e que exigem novas abordagens estratégicas; assumir a responsabilidade de contribuir para o conhecimento e prática profissional e/ou de revisar o desempenho estratégico das equipes.

QEQ 8: Doutor/Investigador/Professor

Conhecimento na fronteira mais avançada de uma área de trabalho ou estudo e na interface entre áreas. As competências e técnicas mais avançadas e especializadas, incluindo síntese e avaliação, são necessárias para resolver problemas críticos em investigação e/ou inovação e para expandir e redefinir o conhecimento existente ou a prática profissional. Demonstra autoridade substancial, inovação, autonomia, integridade acadêmica e profissional e compromisso sustentado com o desenvolvimento de novas ideias ou processos na vanguarda dos contextos de trabalho ou estudo, incluindo pesquisa.

Educação continuada na UE

A elevada qualidade no ensino pré-escolar, primário, secundário, superior e na formação profissional são, sem dúvida, a base do sucesso da Europa. A acreditação da educação e formação contínuas deve ser uma realidade em toda a Europa. É a chave para o crescimento e o emprego, e também para permitir a cada indivíduo a oportunidade de participar plenamente na sociedade.

O novo quadro estratégico europeu identifica quatro objetivos fundamentais a longo prazo:

Tornar a formação contínua e a mobilidade uma realidade;
Melhorar a qualidade do ensino e a acreditação académica da formação;
Promover a igualdade, a coesão social e a cidadania ativa;
Aumentar a criatividade e a inovação em todos os níveis de formação.

Com base nestes quatro objetivos, a Comissão de Acreditação da Qualidade da Educação (EQAC) criou uma série de ferramentas para ajudar estudantes, educadores, empresas, conselheiros e especialistas em educação a explorar plenamente o potencial que a qualidade e a acreditação desempenham na educação num mundo globalizado e transnacional. mundo. Veja mais...

O Reconhecimento de Diplomas na União Europeia

O reconhecimento de diplomas é um meio importante de facilitar a mobilidade de estudantes e diplomados em toda a Europa. Para compreender melhor as regras da União Europeia relativas ao reconhecimento de diplomas, deve primeiro ser feita uma distinção entre o reconhecimento para fins académicos (por exemplo, se pretende que o seu diploma seja reconhecido porque pretende continuar os seus estudos noutra instituição) e o reconhecimento para fins profissionais (por exemplo, se pretende que o seu diploma seja reconhecido porque pretende exercer uma determinada profissão). Veja mais...

Reconhecimento acadêmico

Não existem disposições europeias que imponham o reconhecimento de qualificações (exceto para algumas profissões regulamentadas por lei em cada país membro). Portanto, atualmente, não existem qualificações reconhecidas a nível europeu para fins académicos. As universidades, que são instituições autónomas, são responsáveis pelo conteúdo e pela qualidade dos seus programas e pela atribuição de graus e certificados aos seus alunos. Os diplomas e certificados são reconhecidos pelas autoridades do Estado-Membro correspondente. No entanto, a Comissão Europeia incentivou o reconhecimento mútuo (para fins académicos) entre os diferentes sistemas de acreditação educacional na Europa. Os créditos ECTS são a ferramenta mais útil para facilitar o reconhecimento académico e a acreditação educacional. Veja mais...

Reconhecimento profissional

Quando se trata de reconhecimento para fins profissionais, é importante diferenciar entre profissões regulamentadas por lei e profissões não regulamentadas. Diz-se que uma profissão está regulamentada quando é legalmente exigido possuir um diploma oficial ou outra qualificação profissional para obter o emprego profissional em questão. Nesse caso, a falta do título nacional oficial necessário constitui um impedimento legal ao acesso à referida profissão.

É importante realçar que os regulamentos da UE não estabeleceram um sistema de equivalência automática entre graus, nem uma acreditação educacional europeia global, embora recomendem padrões comuns de qualidade académica, como os estabelecidos pelos créditos ECTS. Na Europa não há nada semelhante a uma lista de títulos que são automaticamente reconhecidos a nível europeu, uma vez que um título não é reconhecido pelo seu valor intrínseco, mas sim de acordo com a profissão a que dá acesso no país onde foi concedido. O interessado neste tipo de reconhecimento deverá enviar um requerimento especificando claramente a profissão que pretende exercer.

Caso a profissão que pretende exercer não esteja regulamentada, ficará sujeito às regras do mercado de trabalho e ao comportamento desse mercado, e não às restrições legais relativas ao curso. Nesse caso, o sistema de reconhecimento previsto nas regras da UE acima referidas não é aplicável. No entanto, se tais diretivas não se aplicarem, ainda existem certos direitos no que diz respeito ao reconhecimento do seu diploma. As autoridades do país de acolhimento são obrigadas, em qualquer caso, nos termos dos artigos sobre liberdade de circulação do Tratado UE, a ter em conta os títulos e qualificações profissionais adquiridos noutro Estado-Membro.

Diploma de Reconhecimento de Grau EQAC

A Comissão de Acreditação da Qualidade da Educação (EQAC) considera que a validação do seu diploma constitui uma ferramenta eficaz para demonstrar a qualidade académica e a veracidade da formação e certificação que obteve, embora o reconhecimento automático por parte da universidade não possa ser garantido a qualquer instituição ou empresa receptora. esta fórmula de acreditação educacional.Veja mais...